طريقة الخريطة الذهنية في كتابة الملاحظات: كيفية بناء ملاحظات تربط الأفكار فعلاً

طريقة الخريطة الذهنية في كتابة الملاحظات هي نهج مرئي لتنظيم المعلومات. بدلاً من الكتابة في أسطر من أعلى لأسفل، تضع الموضوع المركزي في منتصف الصفحة وترسم فروعاً تتجه للخارج إلى الموضوعات الفرعية الرئيسية. يتفرع كل فرع إلى فروع أصغر لتفاصيل داعمة وأمثلة وتعريفات. النتيجة هي رسم تخطيطي شعاعي يوضح كيفية ارتباط المفاهيم وليس الطريقة التي رتبها المتحدث.

ترجع الطريقة إلى السبعينيات، عندما روج المؤلف البريطاني توني بوزان الخرائط الذهنية كتقنية منظمة للتعلم والعصف الذهني. أكد نظام بوزان على الألوان والصور والكلمات المفتاحية القصيرة بدلاً من الجمل الكاملة لجعل الخريطة أسرع في الإنشاء وأسهل في المراجعة. الخرائط المفاهيمية، وهي صيغة ذات صلة طورها جوزيف نوفاك في جامعة كورنيل، أضافت موصلات موسومة بين الفروع لإظهار طبيعة كل علاقة، مثل 'يسبب'، أو 'يحتوي على'، أو 'ينتج'.

تشترك كلا الصيغتين في المبدأ الأساسي: المعلومات منظمة حسب العلاقة وليس حسب التسلسل. هذا الفرق مهم لأن معظم المحتوى الأكاديمي علائقي. فهم البناء الضوئي يعني معرفة كيف يتفاعل الضوء والكلوروفيل والماء وثاني أكسيد الكربون مع بعضها البعض، وليس فقط التعرف على تلك الشروط في قائمة. الخريطة المفاهيمية تجعل تلك التفاعلات مرئية بطريقة لا يمكن للملاحظات الخطية أن تفعلها.

تعمل طريقة الخريطة بشكل أفضل للمحاضرات التي تقدم نظاماً به عدة أجزاء متفاعلة، فصول الكتب المدرسية المنظمة حول مفهوم مركزي، تخطيط المقالات وهيكلة الحجج، والموضوعات مثل الأحياء والكيمياء والتاريخ والفلسفة حيث تتصل الأفكار عبر الفئات. بالنسبة للمحتوى الذي له تسلسل واضح، فإن طريقة الملخص في كتابة الملاحظات غالباً ما تعمل بشكل أفضل. يتبدل العديد من الطلاب بين الطريقتين اعتماداً على ما تغطيه المحاضرة.

الحالة المعرفية لكتابة الملاحظات المرئية راسخة جيداً. عندما تبني خريطة مفاهيمية أثناء أو بعد محاضرة، تشرك نظامي ذاكرة متكاملين بشكل متزامن: المعالجة اللفظية (الكلمات والعلامات التي تكتبها) والمعالجة البصرية المكانية (التخطيط والفروع والاتصالات التي ترسمها). يوضح البحث في نظرية الترميز المزدوج، التي طورها ألان بايفيو، أن ترميز المعلومات من خلال كلا القناتين ينتج عنه آثار ذاكرة أقوى وأكثر استدامة من المعالجة من خلال قناة واحدة فقط.

بعيداً عن الترميز المزدوج، الخرائط المفاهيمية تدعم ما يسميه علماء الإدراك بناء المخطط. المخطط هو إطار عقلي يربط المعلومات الجديدة بما تعرفه بالفعل. عندما ترسم فرعاً من 'البناء الضوئي' إلى 'تفاعلات الضوء' ثم إلى 'إنتاج ATP'، فأنت تبني مخططاً بشكل صريح وليس فقط تسجيل الحقائق. هذا البناء الصريح هو ما يجعل المعلومات قابلة للاسترجاع لاحقاً دون إعادة قراءة صفحات من الملاحظات.

هناك أيضاً تأثير التوليد في العمل. الدراسات حول كتابة الملاحظات تظهر باستمرار أن الطلاب الذين ينظمون المعلومات في هيكلهم الخاص يحتفظون بأكثر من الطلاب الذين ينسخون حرفياً. تفرض طريقة الخريطة التنظيم في الوقت الفعلي. كل فرع ترسمه هو قرار تصنيف، وتلك القرارات تتطلب فهماً وليس نسخاً.

وجدت مراجعة عام 2015 لأبحاث رسم الخرائط المفاهيمية المنشورة في Educational Research Review أن الطلاب الذين استخدموا الخرائط المفاهيمية تفوقوا على الأقران الذين استخدموا الملاحظات التقليدية في مهام النقل: مشاكل تتطلب تطبيق المعرفة على حالات جديدة وليس استدعاؤها مباشرة. هذا يجعل طريقة الخريطة الذهنية ذات قيمة خاصة في مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، حيث لا تطلب أسئلة الامتحانات أبداً تكرار المعلومات وتطلب دائماً استخدامها.

الخطوات أدناه تنطبق سواء كنت تعمل على الورق أو جهاز لوحي أو برنامج رقمي. الأسلوب الأساسي متطابق عبر جميع الأدوات الثلاث؛ فقط الأدوات تختلف.

إليك ما تبدو عليه طريقة الخريطة الذهنية في كتابة الملاحظات عند تطبيقها على موضوعين أكاديميين شائعين. يوضح كل مثال المستويين الأولين فقط من الخريطة للحفاظ عليها قابلة للقراءة في صيغة نصية.

الأحياء: التنفس الخلوي العقدة المركزية: التنفس الخلوي الفروع الرئيسية: تحلل السكريات، دورة كربس، سلسلة نقل الإلكترونات، المنتجات الإجمالية تحت تحلل السكريات: الموقع (السيتوبلازم)، المدخلات (الجلوكوز)، صافي ATP (2)، المخرج الرئيسي (البيروفات) تحت دورة كربس: الموقع (مصفوفة الميتوكوندريا)، المدخلات (أسيتيل-CoA)، المنتجات (CO2، NADH، FADH2) تحت سلسلة نقل الإلكترونات: الموقع (الغشاء الداخلي للميتوكوندريا)، ناقلات الإلكترونات (NADH، FADH2)، صافي ATP (32-34) تحت المنتجات الإجمالية: ATP، CO2، H2O

التاريخ: الحرب الباردة العقدة المركزية: الحرب الباردة (1947-1991) الفروع الرئيسية: الأسباب، الأحداث الرئيسية، القوى العظمى، الحروب بالوكالة، النهاية تحت الأسباب: تبعيات الحرب العالمية الثانية، الصراع الأيديولوجي، سباق التسلح النووي تحت الأحداث الرئيسية: جدار برلين، أزمة الصواريخ الكوبية، سباق الفضاء، حرب كوريا تحت القوى العظمى: الولايات المتحدة (الناتو، خطة مارشال)، الاتحاد السوفييتي (حلف وارسو، سبوتنيك)

لاحظ أن أياً من المثالين لا يستخدم جملاً كاملة. قيمة الخريطة تأتي من العلاقات المكانية بين العقد، وليس من النص داخل كل واحدة. عندما تستعرض خريطة الأحياء، تغطي الفرع الفرعي للمدخلات تحت دورة كربس ومحاولة استدعاؤه من الذاكرة هو نفس المهمة المعرفية لبطاقة تذكر، لكنها مدمجة مباشرة في بنية الخريطة.

للمقارنة مع كيفية تعامل صيغة الرسم البياني مع محتوى المقارنة المماثل بشكل مختلف، انظر دليلنا على طريقة الرسم البياني في كتابة الملاحظات.

الطلاب الذين يجربون طريقة الخريطة الذهنية ويجدونها غير مفيدة عادة ما يرتكبون أحد مجموعة صغيرة من الأخطاء المتوقعة.

الكتابة بجمل كاملة في العقد. الجمل الكاملة تبطئ عملية كتابة الملاحظات وتجعل الخريطة أصعب في المسح. يجب أن تحتوي كل عقدة على 1 إلى 4 كلمات. إذا فاجأت نفسك تكتب جملة، توقف وقلل الجملة إلى كلماتها الأساسية قبل المتابعة.

إنشاء عدد كبير جداً من المستويات. خريطة مفاهيمية تذهب خمسة أو ستة فروع عميقة تصبح غير قابلة للقراءة على ورقة قياسية وتستغرق وقتاً أطول للتنقل فيها من الملاحظات التي استبدلتها. حدد العمق بثلاثة مستويات: الموضوع المركزي، والموضوعات الفرعية الرئيسية، والتفاصيل الداعمة. انقل التفاصيل الفرعية المحددة جداً إلى ملاحظة خطية منفصلة بدلاً من ازدحام المستوى الرابع.

استخدامها للمحتوى التسلسلي. طريقة الخريطة الذهنية مصممة للمحتوى العلائقي. المحاضرة التي تتتبع خطوات زمنية أو مراحل عملية أو التقدم المنطقي للحجة تعمل بشكل أفضل مع ملاحظات الملخص أو صيغة كورنيل. فرض المحتوى التسلسلي في خريطة شعاعية يكسر الروابط السبب والتأثير التي تجعل المحتوى مفهوماً.

عدم المراجعة باستخدام الخريطة. يبني العديد من الطلاب خريطة مفاهيمية أثناء المحاضرة ولا يستخدمونها أبداً للمراجعة النشطة. الخريطة التي لا تعيد بناؤها من الذاكرة ليست أفضل بكثير من رسم تخطيطي. قيمة الاستدعاء تأتي من تغطية الخريطة وإعادة بنائها، وليس من النظر إليها بشكل سلبي.

ترك الاتصالات المتقاطعة للاحقاً. يخطط الطلاب غالباً لإضافة اتصالات بين الفروع بعد المحاضرة لكنهم لا يفعلون ذلك أبداً. حدد من 10 إلى 15 دقيقة من تنظيف الخريطة في غضون 24 ساعة بينما سياق المحاضرة لا يزال طازجاً. الاتصالات المتقاطعة المضافة لاحقاً غالباً ما تكون أكثر بصيرة من تلك المضافة أثناء المحاضرة، لأن المراجعة بعد المحاضرة تكشف الأنماط التي لم تكن واضحة بينما كان المتحدث يتحدث.

أكثر جزء يستهلك الوقت في طريقة الخريطة الذهنية ليس رسم الفروع أثناء المحاضرة. إنه التنظيف بعد المحاضرة: ملء العقد الفارغة، إضافة اتصالات متقاطعة، وتنظيم الخريطة للمراجعة الفعالة. يعالج Notelyn كل من هذه الخطوات.

تولد ميزة الخريطة الذهنية في Notelyn خريطة مرئية منظمة مباشرة من محاضرتك المسجلة أو الملاحظات المرفوعة. تحدد الذاكرة الاصطناعية المواضيع المركزية، وتجمع التفاصيل الداعمة تحت كل موضوع، وتنتج تخطيطاً شعاعياً يمكنك تعديله وتوسيعه. هذا يزيل مشكلة الصفحة الفارغة التي تسبب العديد من الطلاب للتخلي عن كتابة الملاحظات المرئية بعد محاولة أو اثنتين.

للمراجعة، تولد Notelyn بطاقات تذكر تلقائياً من ملاحظاتك. تختبر كل بطاقة تذكر قطعة واحدة من المعلومات، والتي تعكس الاستدعاء عقدة تلو عقدة الذي توصي به طريقة الخريطة الذهنية. على عكس الخريطة الثابتة التي تراجعها بمجرد النظر إليها، تقدم البطاقات التذكرية تكراراً متباعداً: تظهر البطاقات التي تخطئ فيها بتكرار أكبر حتى تجيب عليها باستمرار.

يعطيك ملخص الذاكرة الاصطناعية في Notelyn نظرة عامة منظمة على المحاضرة التي تساعدك على ملء العقد الفارغة أثناء مراجعة ما بعد المحاضرة. إذا كان لديك فرع على خريطتك موسوم بـ 'ناقلات الإلكترونات' بدون فروع فرعية لأنك فاتك جزء من المحاضرة، يسطح ملخص الذاكرة الاصطناعية المعلومات ذات الصلة من النسخة حتى تتمكن من إكمال الخريطة بدقة.

عملية عملية: بناء خريطتك على الورق أو جهاز لوحي أثناء المحاضرة للبقاء متفاعلاً في الوقت الفعلي، وتسجيل المحاضرة في Notelyn بالتزامن، واستخدم ملخص الذاكرة الاصطناعية والخريطة الذهنية المولدة تلقائياً بعد ذلك للتحقق من هيكلك وملء أي فجوات.

طريقة الخريطة الذهنية في كتابة الملاحظات هي واحدة من أسرع طرق كتابة الملاحظات للتعلم لأنها تحتوي على قاعدة أساسية واحدة فقط: تنظيم حسب العلاقة، وليس حسب التسلسل. كل شيء آخر - عدد الفروع، استخدام الألوان، ما إذا كان يجب إضافة موصلات موسومة - يتبع من هذا المبدأ.

نقطة البداية الأفضل هي اختيار موضوع واحد يتضمن مفاهيم مترابطة. الأحياء والكيمياء والتاريخ والاقتصاد مناسبة بشكل طبيعي. قبل محاضرتك التالية في هذا الموضوع، اكتب الموضوع في منتصف صفحة فارغة وارسم أربعة أو خمسة خطوط للخارج. لا تحتاج إلى معرفة ما تمثله الفروع حتى الآن. فعل بدء هيكل شعاعي قبل بدء المحاضرة يهيئك للاستماع للفئات وليس التسلسلات.

إذا وجدت تعيين أصعب من المتوقع، فإن تعديلين يساعدان معظم المبتدئين. أولاً، التزم بالكلمات الرئيسية فقط. في اللحظة التي تبدأ فيها بكتابة الجمل، تصبح الخريطة أصعب في البناء وأصعب في المراجعة. ثانياً، أضف الاتصالات المتقاطعة أثناء التنظيف بعد المحاضرة، وليس أثناء المحاضرة نفسها. تتطلب الاتصالات المتقاطعة رؤية الخريطة كاملة، وهو ما لا يمكنك القيام به بينما لا تزال قيد الإنشاء.

للمقارنة، إذا تضمنت دوراتك مزيجاً من المحتوى العلائقي والمقارن، ضع في الاعتبار إقران طريقة الخريطة الذهنية مع طريقة الرسم البياني في كتابة الملاحظات للمحاضرات بسمات متوازية واضحة. كلا الطريقتين تتفوقان على الملاحظات غير المنظمة عندما يناسب المحتوى الطريقة. الاختيار الصحيح يعتمد على ما إذا كان موضوعك مبنياً حول مفهوم مركزي (الخريطة) أو حول مقارنة عناصر متعددة عبر نفس السمات (الرسم البياني).